第一卷（选择题 共23分）

一. （本大题共10小题，1�7小题每题2分，8�10小题每题3分，共23分）

1. 下面各组词语中加点字的读音完全正确的一项是

A. 附和（hé） 离间（jiàn） 称职（chèng）

B. 嗜好（shì） 辍学（zhuì） 畸形（qí）

C. 惬意（qiè） 挑衅（xìn） 腼腆（tiǎn）

D. 弓弦（xián） 玷污（zhān） 恐吓（xià）

2. 下面加点词语在句中的意思解释不当的一项是

A. 这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼（反复推敲，加以提炼）的语言的精华。（茅盾《白杨礼赞》）

B. 秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第（科举时代应试不中）。（鲁迅《藤野先生》）

C. 张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓（家乡），一向有失亲近。”（吴敬梓《范进中举》）

D. 然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋（游来游去）。（《死海不死》）

3. 下列句子没有语病的一项是

A. 新世纪启动的国家课程改革，在天津实验区已经取得了一些阶段性成果。

B. 为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。

C. 宽带网不仅能浏览信息，收发电子邮件，还可以提供网上视频点播和远程教学等智能化、个性化。

D. 今天下午，我们聆听了李华老师关于如何适应时代发展需要，做合格中学生的专题报告和讲座。

4. 对下面句子运用的修辞方法及其表达作用分析不正确的一项是

A. 江流天地外，山色有无中。（运用对偶和夸张修辞方法，描绘了一幅江流浩淼，山色迷蒙的优美画面）

B. 如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。（运用排比和比喻修辞方法，形象而深刻地说明尊严高于生命）

C. 眼前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。（运用拟人和比喻修辞方法，写出了山色随着季节的变化而变化）

D. 一味地追星，一味地模仿，哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？（运用设问修辞方法，批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神）

5. 下面句子中的加点词语必须加上双引号的一项是

A. 商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。

B. 抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。

C. 这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是伟大，诸如此类的形容词。

D. 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

6. 使用成语评价下列课文中的人物，不恰当的一项是

A. 《杨修之死》��杨修��恃才放旷

B. 《故乡》��闰土��大智若愚

C. 《葫芦僧判断葫芦案》��贾雨村��徇情枉法

D. 《范进中举》��胡屠户��趋炎附势

7. 下面诗句中托物咏怀，表明作者坚守节操、至死不变的一项是

A. 我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类（艾青《黎明的通知》）

B. 我们都在下面，你在高空飘扬，/风是你的身体，你和太阳同行，/常想飞出物外，却为地面拉紧。（穆旦《旗》）

C. 念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）

D. 零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）

阅读《孔乙己》片断，回答8�10题。

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身体很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！” 孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。” 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

8. 对文中“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”一句，理解最正确的一项是

A. 说明孔乙己虽然贫困潦倒，却嗜酒如命，不加节制。

B. 说明孔乙己是个读书人，身份与众不同，高人一等。

C. 说明孔乙己地位低下，却以读书人自居，迂腐可笑。

D. 说明孔乙己生活悠闲，喜爱喝酒穿长衫，气质不凡。

9. 作者刻画孔乙己的人物形象，没有使用的一项描写方法是

A. 外貌描写 B. 语言描写 C. 动作描写 D. 心理描写

10. 对孔乙己给酒客所带来的欢笑理解最正确的一项是

A. 孔乙己性格随和，人们喜欢和他开玩笑。

B. 孔乙己迂腐不堪，是人们生活中的笑料。

C. 孔乙己言谈举止，引人瞩目，令人感到新奇。

D. 孔乙己有幽默感，总能给大家带来欢乐。

第二卷（共97分）

二. （本大题共9小题，共23分）

从11�14题中任选三题，填上原作空缺的部分，或根据提示写出相应的句子。（共9分，每题3分）

11. 蒹葭苍苍，白露为霜，□□□□，□□□□。□□□□，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。（《诗经·周南·蒹葭》）

12. 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，□□□□□。胡未灭，□□□，□□□。此生谁料，心在天山，身老沧州。（陆游《诉衷情》）

13. 人生常常面临各种各样的抉择。当“生”和“义”不能两全时，我们应当像孟子所说的那样：

14. 《曹刿论战》中曹刿所说的“忠之属也”指的是什么？写出相应的句子。

阅读《上枢密韩太尉书》中的片段，回答15�19题。（14分）

辙生好为文，思之至深。以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致。孟子曰：“我善养吾浩然之气。”今观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大。太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉？其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。

15. 作者在这段文字开头通过对 和 关系的论述，提出了自己的见解： 。（3分）

16. 解释下列句中加点词的意思。（3分）

① 气可以养而致（ ） ② 充乎天地之间（ ）

③ 称其气之小大（ ）

17. 下面与“辙生好为文，思之至深”一句中的“之”用法相同的一项是（ ）（3分）

A. 三里之城，七里之郭 B. 公将鼓之

C. 人皆有之，贤者能勿丧耳 D. 居庙堂之高

18. 将“此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉？”译为现代汉语。（2分）

译文：

19. 为了证明自己的观点，作者举了孟子善于提高 和司马迁善于丰富 的事例，说明两种不同的养气途径，都可以达到文气充沛的效果。文段中表现孟子和司马迁的文章已达到“炉火纯青”的境界的一句话是 。（3分）

三. （本大题共5小题，共15分）

阅读《贝多芬之魂属于人类》一文，回答20�24题。

① 在整个人类文化史上，这是一个庄严、肃穆、永久值得后代纪念的日子。

② 1827年3月26日傍晚6点左右，暴风雨夹杂着几声滚滚闷雷，震撼、席卷了音乐京城维也纳。此时，贝多芬正在走向生命谱线上的最后一个休止符。据目击者说，在罕见的雷鸣电闪过后，贝多芬猛然张开了眼睛，举起了右手，望着紧握的拳头，表情十分严峻，好像他是一位勇猛善战的统帅，正在命令士兵冲向敌军阵地。

③ 据说，一个人的死法，往往是他一辈子如何活过来的最高表现形式，是他一生道路的顶峰和总结。如果我们把贝多芬的历程看作是一部波澜壮阔的交响曲，那么，他临死的表现和气度，便是最后乐章的最后几个光辉和弦的长达十几个小节的激越轰鸣。

④ 在贝多芬的许多作品中，休止符往往是超越自己、跃升到一个新层次的弹跳点；是为了引导后面更为壮丽乐句的崛起，总是充满了新奇的创造力和想象力。充满了种种的深意和内涵。在凝固的一刹那，一切声音都已戛然而止，然而这正是整个乐曲中最令万千听众肃然起敬、发人深思、教人做丰富遐想的绝妙地方。从那以后，整整一百六十年过去了。可他的旋律一直在世界上空、在人类心灵的深处回荡。

⑤ 在这个世界上，贝多芬是喧腾众口、有口皆 （bēi）的德国人姓氏之一。这个姓氏所创造的音响世界，就是意味着教人挺起腰板站着生，就是意味着教人昂首挺立去接受痛苦命运的严峻挑战：生当作人杰，死亦为鬼雄。

⑥ 贝多芬音响世界的最大功能是教懦弱者具有生的勇气、倔强和胆识；教精神跪倒的人用独立的头脑霍地站起来；教欠缺意志和自信力的空虚心灵奋发向上。

⑦ 有一位听众曾说，他热爱贝多芬的音乐，是因为他在里面听到了一种使人思索严肃问题的心理气氛和环境。��多精辟的一段自白啊！或许，迪斯科能让你身不由己，手舞足蹈，得意忘形，不过，那仅仅是精绪的短暂宣泄。而贝多芬作品则不同，它能在你的内心渐渐积淀出永恒的自信力，而且能升华为一种风雨不蚀的信仰，转变成谁也侵占不去的一座精神财富之山。

⑧ 似乎贝多芬的每一部作品都演奏过了，也被世界说过了，那么，现在我们还能再说些什么呢？

⑨ 我们想，只要有道不穷的蓝天、白云、星星、月亮，有倾吐不完的人类命运，有研讨不尽的 、 、 和 ，就会有永远可讲的贝多芬。别的毋庸赘言，仅他的小提琴协奏曲以平静的定音鼓开始，然后是木管在D大调上做答，便足以令人恒听恒新。这并不奇怪！因为贝多芬的音乐创作，正是他对整个人类命运的热切关注和忧虑的结果。

⑩ 今天，我们每每演奏、欣赏贝多芬的乐曲，都可以被看成是对贝多芬之魂的纪念和崇敬。而一个民族纪念与自己相距一个多世纪、远隔万水千山的另一个民族的文化伟人，正是我民族之魂的刷新和纪念，也正是一种自信心的强有力表现。

20. 给文中加点字注音和按注音填字。（2分）

① 戛（ ）然而止 ② 有口皆 （bēi）

21. 第⑤段末“生当作人杰，死亦为鬼雄”是宋朝诗人 《夏日绝句》中的诗句，这首诗的后面两句是 ， 。（3分）

22. 将“孔子、莎士比亚、曹雪芹、老子”依次填入第⑨段的横线上，最恰当的顺序是 、 、 、 。这样填写的理由是 。（3分）

23. 第⑨段中说贝多芬的音乐“令人恒听恒新”，其原因是 。（3分）

24. 作者所说的“贝多芬之魂”指的是什么？为什么说“贝多芬之魂”属于全人类？请用准确简明的语言表述。（4分）

答：

四. （本大题共3小题，共9分）

25. 参照加点的文字，将下面句中画线的部分加以删减，使整段话更加整齐、和谐。（3分）

近观湖面，绿水荡漾，波光闪烁；向远处的青山极目望去，峰峦此起彼伏，峻岭绵延不断伸向远方。

26. 根据下面的材料，用一句简明的话说明什么是“返祖现象”。（不超过35个字）（3分）

什么是“返祖现象”？生物在绵长的历史进程中，因为客观条件的影响，身上的器官逐渐发生了进化或退化的现象，这种变化也一代一代遗传下去。但是，在千千万万次生育中，也可能有一次，本来已经退化了的器官却突然重新出现；仿佛某种长期被抑制了的微弱遗传因素，突然又强化起来。这时，某个生物体就出现了一部分不同于一般状态的现象，这就叫“返祖现象”。

答：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

27. 根据你的理解，仿照加点的句子，将下面这段话补充完整。（3分）

其实天不暗阴云终要散，其实 ，其实 ，其实路不远一切会如愿，艰难困苦的日子里我为你祈祷，请你保重每一天。

五. （共50分）

28. 作文（50分）

每个人的内心都是一个丰富的世界，有喜悦，有愤怒，有忧伤，有快乐……身体的变化，生活的酸甜苦辣，世界的纷繁复杂，有多少事，多少想法藏在人的心里，从个人解不开的疙瘩到浩茫连广宇的思虑。

请以“心事”为话题，自拟题目，写一篇文章。

① 除诗歌、戏剧外，文体不限。

② 文章不少于600字。

③ 文中不能出现真实的人名、校名、地名等。

2004年天津市高级中等学校招生考试

第一卷（共23分）

一. （23分）

第1至7题，每题2分。

第8至10题，每题3分。

第二卷（共97分）

二. （23分）

11�14题，根据选答评得分最高的三题。占9分。

11. （3分）所谓伊人 在水一方 溯洄从之（每句1分，有错漏的句不给分）

12. （3分）尘暗旧貂裘 鬓先秋 泪空流（每句1分，有错漏的句不给分）

13. （3分）二者不可得兼 舍生而取义者也（对一句，给1分；对两句，给3分。有错漏的句不给分）

14. （3分）小大之狱，虽不能察，必以情。（每句1分，有错漏的句不给分）

15. （3分）为文 养气 文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致（每空1分）

16. （3分）① 获得，得到 ② 在 ③ 相当，配合

17. （3分）C

18. （2分）这二位前辈，难道曾经拿起笔学做这样的文章吗？

19. （3分）内在修养 生活阅历 其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。

三. （15分）

20. （2分）jiá 碑（每空1分）

21. （3分）李清照 至今思项羽 不肯过江东（每空1分）

22. （3分）老子 孔子 曹雪芹 莎士比亚 按照人物生活时间先后和先中后外排列（人物排序，1分；理由，2分）

23. （3分）贝多芬的音乐创作，正是他对整个人类命运的热切关注和忧虑的结果。

24. （4分）第一问：贝多芬之魂指其音乐充满新奇的创造力和想象力，给人生以勇气和胆识，使人精神站立和奋发向上。占2分。第二问：① 它对人类的作用。如：他的旋律一直在世界上空、在人类心灵的深处回荡。② 它对人类的意义。如：已成为一座全人类精神财富之山。占2分。

四. （9分）

25. （3分）改为：远望青山，峰峦起伏，峻岭绵延（每小句1分）

26. （3分）本来已经退化了的器官又重新出现在某个生物体上的现象叫返祖现象。或：返祖现象是本来已经退化的器官又重新出现在某个生物体上的现象。（大意对即可，字数超过酌情扣分）

27. （3分）示例：其实海不宽此岸连彼岸，其实山不险条条路可攀（符合要求即可。对一句，给1分；对两句，给3分）

五. （50分）

28.（50分）

1. 漏写题目扣1分。

2. 错别字每3个扣1分，重现不计，最多扣2分。

3. 字迹工整的加1�2分；字迹潦草，难以辨认的酌情扣1�3分。

4. 字数不足550字，每少50字扣1分；不足400字，降一等。

5. 凡认为内容有严重错误的答卷，应提请评卷领导小组研究处理。